教育新聞に寄稿しました。
一面 ”円卓”
円卓には2回目。
寄稿は3回目。
コロナ禍での教員の行動について。
本校の教員にはアッパレ!がいくつもつきます。
詳細に。
根底に何があるのかは学者の領域。
それは表題だけに抑えました。
ご一読を。
教育新聞に寄稿しました。
一面 ”円卓”
円卓には2回目。
寄稿は3回目。
コロナ禍での教員の行動について。
本校の教員にはアッパレ!がいくつもつきます。
詳細に。
根底に何があるのかは学者の領域。
それは表題だけに抑えました。
ご一読を。